鲲鹏网络研修读书心得

是一场怎样的约定，让我们跨越时空的距离，在这个炎热的夏季，在这个收获满满的暑假，拒绝浮躁，拒绝慵懒，邂逅彼此！

阅读，不仅有诗意和远方，还有期待和久违的悸动。书写自己，笔端流淌着的是心的激荡，是梦的飞扬；阅读他人文章，眼中闪烁的是发自内心的钦佩，是如梦初醒的顿悟。洗涤着心灵的尘埃，令人心旷神怡。

我们从盛夏步入初秋，终成正果。各自在“鲲鹏研修平台”留下了一排排或深或浅的足迹。

我的趣味写作训练

—读《让儿童写作多一些乐趣—趣味写作训练》有感

江苏骆亚军号

趣味写作，区别于传统的单元作文练习，使兴趣成为儿童写作的内驱力。何老师通过二十多年的探索、实践，总结出了蒙太奇法、歌谣法、非常规法等多种趣味写作训练方法。这些方法让人大开眼界，获益匪浅，同时又促使读者去激发、探究、

总结自己的趣味写作练习。回顾这十来年的小学从教经历，仔细搜罗一下，发现自己除仿写、改写、续写、新编外，还有意无意地尝试进行“趣味”写作练习。

五感协助练习

五感就是：形、声、闻、味、触，也即人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。借助五感，可以让人对事物的认识更为完整、全面。在日常趣味训练中，我让五感协助来写作，效果较好。方法是以一种感官为主来感知某个事物，其他感官辅助参与感知。

看为主：风花雪月、雨雾霜电皆可看。

如：

台风

台风来了！

台风的来临，让人措手不及。忽然之间，从四处来的乌云融为一体。望着灰蒙蒙的天，一阵雨像密集的子弹，朝我射来，还来不及闪躲，只听见“噼噼啪啪”的声音，就溅了我一身水。来到窗前，嗅到了一股紧张而又恐惧的气氛。窗外还来不及逃避的大树，已被裹挟着暴雨的台风擒住，大树在风雨中挣扎，可始终逃不出台风的魔掌，传来一阵一阵沙场上的喊杀声。远处，像被台风溅起一阵阵巨浪，到处朦朦胧胧的，偶尔听见台风的手下嘈杂的喊叫声。

雨水像一条条鞭子，狠狠地打在大地上，传来大地嘶哑的声音。地上的草，被台风连土带根的抽走；地上的花，被雨砸得粉身碎骨；路上的行人的伞也被台风吹得七零八落。一切都沉浸在被火熏黑的天里，一阵恐惧里。（陈伟相）

如：

校园秋雨

今天下午第一节课，骆老师与我们一起到班级门口看校园的秋雨。

秋雨一开始像音乐课上的沙锤，沙沙，沙沙地落下来。过了一会儿，秋雨便大了起来。雨滴快速地打到树叶上，滴答滴答。轰隆隆——突然雷声大作，顿时间倾盆大雨。雨让大树左摇摇右晃晃，但其中一棵树像草原上的哨兵一样一动不动的，也许是风不够大吧。忽然，只见从天上飘下了几朵花，美丽极了。这时，骆老师让我们看看远处的雾，“啊！这雾都要把房子遮到快没了，若隐若现的。”我小声的说道。过了二十分钟，雨便停了下来，但是空气还依然弥漫着秋雨的清爽味道。

这场秋雨像下在童话里，因为它的美丽笼罩了整个校园，吸引住了我们。（黄子恩）

听：风声、雨声、读书声，音乐、评书、歌曲声，皆可听。

如：

听《二泉映月》

我静静地听着《二泉映月》。我好像来到了一间破茅屋前，屋里的一切都缠上了蜘蛛网。月亮慢慢地露出了脸颊，穿过了一朵朵轻纱似的的微云。这时，瞎子阿炳拄着拐杖一步、一步地向前走来。那拐杖就是他的指路明灯。

忽然，刮起了大风，雨点噼噼啪啪，不一会儿，就变成了倾盆大雨。天气这么坏，老人就摸索着回到了屋子里。屋子里，破破烂烂，雨珠从脸上滑落。老人泪光闪闪，一次又一次地拿破盆子接水——屋子漏雨。摸着肚子，老人无助地摇摇头。他睡在稻草堆里，忍饥挨饿。无儿无女，冷风冷雨，就这样陪伴着他度过一天有一天……

我默默地看着全班同学那圆润的脸庞，想着他们拥有的幸福生活、美满家庭，念着阿炳，泪不禁又一次滑落下来。（李诗琪）

如：听柴可夫斯基的

六月﹒船歌

我静静地听着《六月﹒船歌》，仿佛看到了晚霞下正准备回港的渔船。海面上风平浪静，天色也随着太阳越来越暗。渐渐地，太阳从水天相接的地方将了下去……航船加快了前进的步伐。

霎时间，海面上刮起了大风。海水后浪赶前浪地涌动着，六月的大海显得更加可怕。船家哀伤地望着，望着波涛汹涌的海面，望着自己单薄的船，显得有些绝望……我好像感觉到海浪溅起的水花打湿了自己的脸，种种想念涌上了心头。

突然，海面平静了下来。船家看到了生存的希望，就加大油门，向海岸驶去。渐渐地，他消失在夕阳下的海面上……（陈泽宇）

闻：草香、花香、果香，榴莲臭、臭豆腐等皆可闻。

如：

柚子花的香

柚子花的香在远处闻，既像青草那样淡淡的香，又像淡淡的木香。微风一拂过，淡香就被带到了校园每个角落。当学生一来到校园，就能闻到这种香，让大家的心情变得愉快。

走近柚子花，我闻到了茉莉花茶的香味，让人感到那香一直沁入心脾。我感觉走进了花市一样，步履间能闻到各式各样的花香。

再细嗅，就能闻到柚子的香味了！这种香是让我永远都闻不厌的，能让你神清气爽。

柚子花的香真让人流连忘返。（赵蕊琪）

化身它物练习

换个身份来感受这个世界，会发现不一样的精彩。

“我”可以化身为大千世界的任何一物，就和孙悟空的“七十二变”一样。变换身份，其实改变的就是思维方式，改变的是观察世界的角度。化身它物的训练方法是选定主题后，再化身为某种物体。

如：我是一朵白玉兰（尊师主题）

在微风的抚摸中，一朵朵白玉兰悄悄地掉落地上，那是我和我的小伙伴们。今天，我们开始了新的生命之旅。

“你们看，那里有几个小朋友正向我们走来。”是一朵挂在枝头的白玉兰告诉我们。

“啊，他们来了，他们要捡起我们了。”我看到了他们的嘴巴在动，但我却不知道他们在交谈什么。我忐忑不安，不知道接下来的命运会如何。不过，我唯一知道的就是：我和小伙伴们要分别了。

捡起我的那个小女孩，要把我放在其它花里。我心里拼命地挣扎着，可是，她又怎么会知道呢？最后，我静静地躺在其它花里面，尽管有些姐妹似曾相识。寂静的场面，让我回想起以前和小伙伴们嬉戏的日子。虽然，我们相处的时间不长，但我们经历了多少场风雨，翻过了多少日头啊。还记得“淘气的后果”这个故事，我们就因为这个故事而变得文静起来……

小女孩要抱起我们了，她要干嘛呢？看见她急匆匆地走向老师办公室。“咚咚——”小女孩推开门，走到老师的办公桌前，把我和姐妹们送到老师的面前。我看到了老师灿烂的笑容，老师把我们插进了花瓶里。过了几天，我的芳香不再，花瓣也一片一片地凋零在老师的桌上、书上，直至掉落最后一片。我会永远地记得此时是9月10日9点10分。

当微风再次穿过我的母亲树，连最后一朵白玉兰也孤单地躺在地上时，她们和我一样也开始了新的生命之旅。（六5班霍祉曦）

如：

蜻蜓历险记（爱护动物主题）

春天来了，春姑娘穿着轻纱，迈着轻盈的步伐悄悄地来到了人间。他一挥手，像变魔术似的把大地变得焕然一新，大地换上了新装，花朵绽放出了笑容，悠悠的白云用洁白的身影衬托着天空，让天空显得更加湛蓝。我——一只蜻蜓，在这生气而又缤纷的季节里，发生了一段奇妙的旅程。

我在水面上忽高忽低的飞行着，湖水清澈见底，小鱼向我问好，青蛙为我唱歌，一切都是那么的平静。

忽然，一阵哭声打破了这寂静的早晨，随着时间的流逝，哭声渐渐大了。我正百思不得其解的时候，突然，一只小蚂蚁在我的眼前出现了，原来是他在哭，我迷惑地问道:“小蚂蚁，你为什么在哭啊？”小蚂蚁无助的望着我，擦了擦眼泪，吞吞吐吐地说道：“都怪我淘气，玩着玩着一不小心掉进了莲叶上，我又不会游泳，所以只能哭。”“原来是这样啊，”我拍了拍胸口，自信地说：“包在我身上。”说完，我让小蚂蚁骑在我的背上，一起寻找他的父母。

我左顾右盼，穿过了一片树林，可是还没找到小蚂蚁的父母，只好无奈地盘旋在空中。忽然，小蚂蚁从我的背上跳了下来，迫不及待地扑向了两个身影，原来是他的爸爸妈妈，小蚂蚁向我招了招手，欢天喜地地会家了。

正当我为这件事高兴时，眨眼间，眼前一黑，什么也看不见了……

当我睁开眼睛时，看见了一个小男孩，他看见我醒了，立即张牙舞爪地向我扑来，我手疾眼快，一下子躲过了他的攻击。小男孩咬牙切齿，火冒三丈地向我扑来，正当千钧一发的时候，一个小女孩迅速的把我抱走，放回大自然。

我逃走成功了，心想：如果人类都像小女孩那样保护益虫，热爱自然，世界会有多么和谐啊！（六5班黄文权）

异界之旅

小学生对探险、猎奇等充满了兴趣，对未知世界充满了好奇心。其实不仅小学生如此，大人还不是一样吗？大量的网络小说改编成电视、电影等，还有更大量的穿越、异界等小说被阅读着。尽管经典好，但读在当下更有社会认同感。在常态习作训练之余，不妨也让学生进行大胆幻想！虚幻的故事拯救了人类，安抚了人类，推进了人类文明的进程。“幻想能帮助我们暂时离开有缺憾的现实，来到虚幻的世界，这是我们根据自己的经验创造出的第二世界。”在日前举行的“‘大王书’品读会”上，著名作家曹文轩如此阐释自己对幻想的认识。

有“我”无“他”

“我”指第一人称，“他”指第三人称。初学写作，以第一人称来写为好，因为用第一人称来写代入感强。无数的大作家的第一部作品都是以第一人称来写的，其例不胜枚举。我尝试的异界小说创写训练，就是让学生以第一人称来写的。

具体训练方法是这样的：

学生以小组为单位，在我神秘的口令指挥下，转眼间就来到异世界，然后他们的异界旅程就开始了。旅程中的经历是什么样的呢？一开始由我带着他们前行，等小组适应了这样的写作方式后，由小组讨论出具体行程安排，我只作大方向上的引领。各小组选择的成长方向是多元的，既可以走东方修道路线，也可以走外星科技流，还可以走西方魔法路。在写作过程中，将学生在单元作文中发现的问题与片段习作训练适度融合，不但求好玩易写，还讲方法技术。比如：异界初见——景色描写、心中所想——心理描写、寻找组员——写事、小组讨论前进方向——对话描写、黑洞风暴——景色描写、遭遇怪物——人物描写、打怪——场面描写……

学生的文章片段，可以很好地说明训练效果。

如讨论前进方向的对话描写：

吃完早餐，我们继续讨论。

“这个岛周围很大，我们应该先去周围走走，探一下路。”我严肃地把吃早餐时候的思考讲了出来。

“这里太大了，”小聪站起来，手划了一个圈，“如果一起走，怎么可能走完，要不分小队去吧？”

“那如果有野兽来袭，而人又分散开，怎么对抗啊？”小杰忧心忡忡地说。

对啊，这也是一个问题。大家听了这话，都紧锁眉头。

小竹拢住刘海，提议道：“我们分好组，兵分三路，每组一个火把棍来驱逐野兽。”

“好的就这样定了，我来分组。”我大声指挥的说。

“应该要能力较强和较弱的分为一组，这样才能均衡。”小卢摸摸头说。

“嗯没错！那小殷和小竹一组搜寻左边丘陵，两个女生互相帮助，小心行事，那小聪和小杰一组探索右边山坳，两个男生有速度，应该没问题。而我和小卢一组朝前行进，争取多多发现。记着，太阳落山前在这里集合。”分好组后，我环视一圈，郑重地说，“你们一定要注意安全，如果早回来的，可以点火煮晚餐。好吧，出发！”

如对黑洞的描写：

天空闪过几道亮银闪电，可黑洞立马把闪电吞噬了。吸收闪电后，黑洞的力量更加强势了，吞噬的速度，范围也越来越大，方圆几百米的参天大树都被连根拔起。此时的场景，就如同世界末日一般，一股巨大能量是我也恐惧万分，这能力吞噬的速度却飞一般得快，小杰和小聪不过几分钟，就狠狠地被这般力量给吞噬了。可恐怖的黑洞哪肯罢休，方圆一百米的一切，都被这股强大的力量狠心吞噬，大地仿佛快被撕裂，这时，黑洞慢慢缩小，慢慢消失在虚空当中……一切好像并没发生，可远处那片废墟却证明了这场灾难曾发生过。

如发现组员不见后的心理描写：

一个上午过去后，仍然没有见到她们回来，我就准备去找她们。我一路上心想：她们会去哪儿了呢？应该不会是去采果子。随后我便跑去果树林，到了后发现人影都没一个。脑海里冒出了越来越多的问号和叹号。

“糟了！该不会是昨晚半夜时被狼叼走了吧？”没可能啊，这几天探索都没有发现狼的踪迹。“嗯……啊！不是狼叼走的，也可能是野兽呀！唉，这野兽胃口也真大，叼就叼吧，也不留个伴给我。真是的！”等等，如果是野兽叼走的，为什么我啥动静都没听到呢？虽然我是哑巴，但我没聋啊！于是我立刻打消了这个想法。

“天啊！该不会是他们已经回到现实的世界去了吧？！”这个应该也没啥可能，如果他们要回到现实的世界的话，那他们肯定会叫上我的！

整个训练呈现螺旋式上升，第一章描写中出现的问题，将在第二章中重点训练突破，从而不断强化具体的写作能力。一学期下来，学生平均所写字数超五千，整体写作水平有所提升。

有“他”无“我”

第一人称写作，使其代入感强；第三人称写作，可使用视角范围更广，写作方法更多元。但对小学生而言，无论是平时训练，还是考场作文，基本上都是第一人称，要想让学生自如地切换，并非易事。我通过“点点作文训练”，逐步培养学生以第三人称的角度去观察、发现、写作。

我采用逐步深入展开的方式来训练学生。

先从我随手在黑板上打的一个点开始：我们班的这个小点是什么？是苍蝇的小脚印吗?我仔细看了看，真是越看越不像。那是什么呢？是一幅画吗？不，一定不是！我肯定地想。我为了寻找答案，走遍了整个班，有人不知道，有人幻想这是一个超级小的蛋，还有的是人说这是地球妈妈在宇宙中的地位。我想这个点就是一个点罢了。（四5班赵蕊琪）

再从一个点到多个点：这是什么？哎，这不是昨天的小点吗？它已经成家了，生了好多小宝宝呢！它们斜成一条线在干什么呢？在爬楼梯吗？不是！小点是在带它的小宝宝们去玩呢。哦！不！小点们爬上了我们组分表，差点把我们的分数给抹掉了。这是怎么了？它们怎么不玩了呢？是累了吗？还是在为刚才的事情而懊恼呢？哦，原来它们是在帮我们擦黑板呢。我一定要带它们出去看看，让它们认识一下这个奇妙的世界！它们会从每一个角落中认识到许多的东西，它们一定会变成世界上最奇妙的点！（四5班江晓滢）

从多个点再回到一上一下两个点，这不仅仅是点的数量多少的变化，还有要求的更新。我让学生从写点“是什么”（一个点、多个点），到两个点在“干什么”。学生这样说：星期四那天，我们班上课的时候，突然我看见一个大点，蹦蹦跳跳地向黑板蹦去。而且大点后面跟着个小点，小点也跟着大点蹦向黑板。原来，小点跟大点吵架，就为了一个布娃娃，因为布娃娃只有一个。小点拿着不放，大点就和小点吵架，最终还是大点胜利了。小点很伤心，大点看在小点小的份上，让给了小点玩。小点开心极了！小点看见大点这么有诚意，就说：“大点，我们一起玩吧！”大点说：“好呀！”它们就这样和好了，一起蹦到黑板上玩。（四5班何育婷）

接下去进入点点的菜园游历故事。点点先是认识各种动植物，在菜园里玩耍，如：早晨，阳光灿烂。螳螂公公和七星瓢虫哥哥带点点到柠檬叶上练太极拳。螳螂公公的大手勾起向前推，脚划了个半圆踩到了叶柄上。点点和七星瓢虫都学着做。打完太极，它们又遇到了蚂蚁叔叔，蚂蚁叔叔说它喜欢玩蹦极，还要带点点和七星瓢虫去玩。点点和七星瓢虫坐在隔壁的蜜蜂大爷身上来到了芋头叶。蚂蚁叔叔准备好后就给它们做示范。“往旁边跳！”蚂蚁叔叔提醒道。蚂蚁叔叔一下子就不见了，又一下子出现了另一片叶子的上方。哇……看着都感觉很好玩。蚂蚁蹦完后，就帮它们准备。

“3，2，1，跳！”它们一下子到了叶子下方，一下子就蹦到了上方，又落到了芋头叶上，真好玩！傍晚，天上铺满红霞。“该回家了，再见！”点点和大家告别。（马淑颖）

认识了动植物后，就进入历险旅程。如：中午，天空中乌云密布，不一会就下起了倾盆大雨。正在柠檬叶上散步的点点，赶紧躲到篮球馆前的向日葵下躲雨。它断定自己不能按计划到豌豆茎上玩耍了。点点抖落身上的雨珠，眼睛四处乱看。突然，一个庞然大物出现在点点眼前。点点定睛一看，啊，是一只可怕的巨蜂！这只巨蜂有油罐车似的身子，四肢像旗杆那样细长，身上条纹像一条条的大河那样上下滚动，脸像长满灌木的林地，尖尖的口器像避雷针一样。

这只倒霉的点点被可怕的巨蜂吓呆了，愣愣地看着巨蜂，一动也不敢动。巨蜂用前足抓起点点，用狠狠的眼神望着它。巨蜂张开嘴巴，把点点往嘴里送。点点想：这是要吃了我吗？你这只无恶不作的坏巨蜂啊！不要以为我无能为力，我一定要解救自己！这个自我安慰的想法让点点恢复了正常。它扭动着身子，摆脱巨蜂后，向土豆林奔去。气急败坏的巨蜂张开双翅，向点点逃跑的方向飞去。（江晓滢）

从学生一系列的文章看，学生基本上能够熟练使用第三人称进行表述，可塑性较强。

趣味写作训练，解放了学生的思维，拓宽了写作范围，让学生学得有趣、写得有趣，也让我教得有趣。有趣，让教育生活充满了无限期待。

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